www.misioni.hr

Ushtroje trurin tėnd   Lekcioni i parė   Truri i madh e mbulon tė tėrė trurin, shtrihet gjatė tėrė hapėsirės sė ballit. Udhėheq tė kuptuarit, tė mbajturit mend, tė komunikuarit, tė vendosurit, kreativitetin, tė folurit... Ėshtė i mbuluar me njė shtresė rrudhash prej 2 centimetra e gjyshmė tė njohur si korja (cipa) e trurit qė edhe na pėrcakton si qenie njerėzore. Ajo ndahet nė pjesėn e majtė dhe tė djathtė qė janė tė lidhura me njė sistem jashtėzakonisht tė komplikuar tė fijeve nervore – mė shumė se 300 milion i kėtyre fijeve me njė shpejtėsi tė pabesueshme mbart tė dhėnat nė mes dy pjesėve. Edhe pse korja e trurit ėshtė e hollė, ajo ėshtė shumė e madhe dhe pėrmban rreth 100 milion neuronė nė dy e gjysmė centimetra katrorė. Nė tė aktivitetet ndahen nė ato tė anės sė majtė dhe tė djathtė. Nė aktivitetin e anės sė majtė bėjnė pjesė fjalėt, logjika, numrat, vijėdrejtėsia, renditja, analiza, regjistrimet, ndėrsa nė aktivitetin e anės sė djathtė ritmi, tė ėndėrruarit, tė imagjinuarit, ndjenja pėr hapėsirė, dimenzionet, vetėdija pėr tėrėsinė, ngjyrat. Tė gjithė ne kemi nevojė pėr baraspeshim tė pjesėve tė trurit. Mė sė shpeshti gjatė rritjes fillojmė tė besojmė sesi jemi mė tė aftė pėr disa nga kėto fusha, qė rėndom janė tė koncentruara nė njėrėn anė tė trurit, kėshtu qė kjo anė bėhet pėr ne dukshėm dominante. E pra fushat mė dobėt tė zhvilluara me ushtrim mund tė lulėzojnė, por edhe pėr njė punė optimale tė trurit nevojitet tė involvohet i tėrė truri. Shpikėsit gjenial dhe artistėt e mėdhenj tė njohur i kanė pasur nė mėnyrė tė natyrshme mirė tė lidhura pjesėt e trurit, si pėr shembull Moxarti, Ajnshtajni, Tesla, pėr ē`gjė edhe iu lihet gjenialiteti i tyre. Lidhja e pjesėve nė njė masė qenėsore ėshtė pėrgjegjėse pėr cilėsinė e figurės sonė tė botės. Sa mė mirė arrijmė t`i shiqojmė tė gjitha aspektet e ndodhive me tė cilat jemi tė rrethuar, aq mė i pėrshtatshėm do tė jetė edhe reagimi ynė nė kėto ndodhi. Ka edhe diēka: kur e zhvillojmė shumė njėrėn anė nė dėm tė tjetrės, shumė ia rėndojmė vetit komunikimin me njerėz qė e kanė tė zhvilluar pjesėn e kundėrtė. Ose, nė qoftė se tėrė ditėn intenzivisht e pėrdorim pjesėn e majtė (psh. bėjmė llogari, organizojmė, bėjmė lista), paramendojeni ēfarė do tė ndodhė kur tė provojmė nė mbrėmje tė komunikojmė me partnerin/partneren apo me njė person tjetėr tė afėrt i cili tėrė ditėn shėrbehet me pjesėn e djathtė!   USHTRIMI: [lexoje nė fillim ngadal] Paramendojeni njė pllakė (plloēė) tė madhe tė ndarė nė katror 4x4, tė shenjuar nga e majta nė tė djathė me A, B, C, D, dhe nga lart poshtė me 1, 2, 3, 4. Paramendojeni se qėndroni nė mes tė kėsaj pllake nė katrorin B3. Pastaj lėvizni nė katrorin nė perėndim. Mė pas nė katrorin nė veri, dhe mė vonė nė katrorin nė juglindje. Nė fund ndaluni nė katrorin nė jug.   Nė cilin katror tani jeni duke qėndruar? Ku ndodheni nė raport me pozitėn fillestare, lart apo poshtė?   Ushtrimin bėjeni sė paku njė herė nė ditė njė javė, duke e ndryshuar vetėm pozitėn e paramenduar tė pllakės nė raport me katėr anėt e botės.   Ushtrimi aktivizon pjesėn e djathtė tė trurit, zhvillon aftėsitė vizuale-hapėsirore dhe forcon lidhjet nė mes pjesėve. Pas njė jave jemi sėrish nė kontakt me lekcione tė reja, deri atėherė pėrshėndetje!